阅读材料，并回答问题。

       科学课上，张老师指着实验仪器说:“每个杯子底部都有一团纸,谁能将杯子放入水中而纸不湿呢?”

       学生马上投入到实验中。他们要么将水槽中的水倒出一些,要么给杯子加个盖，要么在杯中塞些异物。

       对学生给予肯定后,张老师故弄玄虚地说:“不添加辅助材料,把杯子倒着放入水中,纸也不会湿。你们信吗?”同学们个个惊得睁大了眼睛。

       学生疑惑道:“倒着放还能不湿?”

       张老师:“能”。

       学生又动了起来。第一次失败了,第二次失败了……大家再次将疑惑的目光投向张老师,张老师回以肯定、鼓励的目光。

       突然,一个男生喊了起来:“老师,我成功了!没湿!纸真的没湿!”

       “老师,我也成功了!”

       “我也成功了！”

       ……

       趁着大家那股高兴劲儿,张老师话锋一转:“你们还有什么疑问吗?”

       “当然有了,为什么杯子倒扣在水中,杯子都被水没了,而纸却不湿?”有学生急迫地问。

       张老师启发道:“大家想一想,你们最初的实验,纸为什么湿了?后来又为什么不再动手试一试,仔细观察。”

       同学们歪着身,瞪大眼,聚精会神地反复实验着:竖着将杯子倒扣在水中纸不湿倾针着将杯子放入水中纸变湿;先竖着将杯子倒扣在水中,再将杯子倾斜时有气泡产生,纸变湿。

       同学们跳跃起来:“原因找到了。有气泡产生说明杯中有空气,有空气占据着空间，纸才不湿。”

       ……

       张老师后来在备课本中写道:“学生对科学探究的过程,就是在老师的引导下,充分地思考、质疑,主动获得知识的过程。”